超五成受访者 担心学校减负会让孩子成绩变差

　　近日，超成成绩网上有很多南京家长反映，受访南京掀起了减负运动的心学校减新一轮热潮。除了不许补课，让孩不许考试，变差不许公布分数，超成成绩不许按成绩分班外，受访当地教育部门还突击检查学校，心学校减查看学生书包里有没有卷子、让孩课外辅导教材、变差作业本等。超成成绩此举引发了一些家长的受访不安，他们担心“用不了多久孩子就会成为活泼灵动、心学校减轻松愉悦、让孩心智健康的变差学渣”。“南京减负令让南京家长已疯”传遍社交媒体。

　　减负是不是等于制造学渣，对此，你怎么看？本期“京报调查”(新京报与清研智库联合推出)展开调查。

　　为减负而减负注定行之不远

　　我国学生学习负担过重，被舆论诟病已久。按理说，为学生减负符合社会期待，应该是学校、家长、学生都喜闻乐见的事，可实施减负这么多年来，似乎并未收到人们预期的成效，一些学校推出减负举措，而家长并不买账，个中原因显然值得各方深思。

　　出台减负政策的初衷，是为了减掉超出教学大纲的内容，减掉重复低效率的课业，以更好地推进素质教育。但在落实过程中，一些学校对何为“负”并没有准确地把握，在减负的同时也没有升级教学方式，成了为减负而减负。

　　诸如减少课时，提前放学，一律不许考试，不许公布分数，甚至强行查看学生书包里有没有卷子、课外辅导教材、作业本。一刀切地把必要的考试和作业也统统取消，显然是“泼洗澡水连孩子也一起泼了出去”，失之简单机械。

　　当初提出减负，实则是对学校教学提出了更高的要求。在准确把握哪些是“负”、减掉这些“负”的同时，更重要的是改变教育模式和教学方法，提高学生学习效率，否则就容易成为对学生的放任自流，使减负从一个极端滑向另一个极端。

　　话说回来，不可否认的是，减负是一项系统化的工程，需要在全局层面统筹设计，协调推进。不然，即使学校落实没有偏差，但如果现有升学机制不变，单靠各学校局部“碎片化”的改革，也注定难有成效，家长焦虑仍然在所难免。

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